[Χρηστίδης Χρήστος]

σε απάντηση του: Οδικός χάρτης χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης στις εκπαιδευτικές, ερευνητικές και διοικητικές υπηρεσίες του Πανεπιστημίου Πατρών #526

Παραθέτω τις εξής παρατηρήσεις:
– Είναι σημαντικό να τονιστεί στην αρχή του κειμένου ότι: « η ονομασία Τεχνητή Νοημοσύνη είναι προϊόν μάρκετινγκ, καθόσον πρόκειται για αλγορίθμους μηχανικής μάθησης που υλοποιούνται σε νευρωνικά δίκτυα τα οποία είναι εξαιρετικά ενεργοβόρα, ενώ δεν υπέχει κανένα στοιχείο νοήμονος όντος στην φυσική πραγματικότητα.
– Διαφωνώ με την εκτεταμένη περιγραφή με μακροσκελές κείμενο που αναφέρεται στην χρήση και την έκθεση σε διάφορα μοντέλα των LLMs. Αντί αυτού προτείνω να επισημαίνει σύντομα και συνεκτικά την προσοχή στο γεγονός ότι η χρήση των LLMs ενδέχεται να επηρεάζει αρνητικά τις γνωστικές ικανότητες των φοιτητών (και γενικά όλων των χρηστών) σύμφωνα με πρόσφατες μελέτες όπως αυτές συνοψίζονται στον σύνδεσμο, https://www.bbc.com/future/article/20260417-ai-chatbots-could-be-making-you-stupider . Συγκεκριμένα, φαίνεται ότι:
α) η υπερβολική εξάρτηση από την τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να επηρεάσει τη γλώσσα που χρησιμοποιούμε αλλά και την ικανότητα εκτέλεσης βασικών νοητικών λειτουργιών. Το φαινόμενο αυτό περιγράφεται ως «νοητική εκφόρτωση» (cognitive offloading), δηλαδή η ανάθεση νοητικών διαδικασιών σε εξωτερικά εργαλεία, με πιθανές επιπτώσεις στη μνήμη και τη σκέψη.
β) Αυτές οι πρόσφατες μελέτες δείχνουν ότι η υπερβολική χρήση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης ενδέχεται να έχει αρνητική επίδραση στις γνωστικές ικανότητες, συμπεριλαμβανομένης της κριτικής σκέψης.
γ) Υπάρχει κίνδυνος για «γνωστική παραίτηση», δηλαδή τάση αποδοχής των απαντήσεων της AI χωρίς επαρκή κριτική επεξεργασία ακόμη και εκτός εκπαιδευτικού πλαισίου. Μελέτη σε επαγγελματίες υγείας έδειξε ότι η χρήση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης για ανίχνευση πολυπόδων στο παχύ έντερο για περιορισμένο διάστημα οδήγησε σε μειωμένη ικανότητα εντοπισμού τους χωρίς τη βοήθεια AI στη συνέχεια.
δ) Οι μακροπρόθεσμες επιδράσεις της χρήσης LLMs παραμένουν υπό διερεύνηση. Πρώιμες μελέτες προκαλούν ανησυχία ότι η συστηματική ανάθεση νοητικών διεργασιών στην AI μπορεί να μειώσει τη γνωστική προσπάθεια, η οποία είναι απαραίτητη για υγιή εγκεφαλική λειτουργία.
ε) Οι έρευνες στην αλληλοεπίδραση ανθρώπου-μηχανής δείχνουν ότι η υπερβολική χρήση νοητικών «συντομεύσεων» μπορεί να μειώσει τη γνωστική προσπάθεια, η οποία θεωρείται κρίσιμη για τη μακροπρόθεσμη υγεία του εγκεφάλου, τη δημιουργικότητα και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.
στ) Η σύγχρονη τάση είναι η χρήση της AI ως εργαλείο κριτικής αξιολόγησης (π.χ. μέσω «αντίπαλου prompt» που αμφισβητεί τις ιδέες του χρήστη) και η ενθάρρυνση της «παραγωγικής τριβής», όπου η τεχνητή νοημοσύνη δεν δίνει απαντήσεις αλλά θέτει ερωτήματα.
– Όσον αφορά την επιστημονική δεοντολογία, πρέπει να είναι υποχρεωτική η επισήμανση του ποσοστού της χρήσης ΑΙ στο κείμενο και στα αποτελέσματα σε κάθε συγγραφικό έργο που παράγεται από το πανεπιστήμιο Πατρών, τα ερευνητικά ινστιτούτα του και τις υπηρεσίες του (επιστημονικές δημοσιεύσεις, ερευνητικές προτάσεις, διπλωματικές, διδακτορικά, συγγράμματα, σημειώσεις, διδακτικό υλικό σε ιστοσελίδες, ιστότοποι, eclass και γενικά σε κάθε είδους κείμενο -έγγραφο που παράγεται). Ιδιαίτερα στην παραγωγή λογισμικού η χρήση AI agents, όπως χρήση του Google Antigravity, πρέπει να επισημαίνεται.
– Στο διδακτικό έργο και γενικά την εκπαιδευτική λειτουργία τα εργαλεία ΑΙ θα πρέπει να χρησιμοποιούνται όπως προτείνεται στο (στ).
– Προτείνω να διαγραφούν όλοι οι προτεινόμενοι σύνδεσμοι για χρήση εργαλείων ΑΙ καθώς, αφενός, μπορεί να θεωρηθεί ως προωθητική προσπάθεια συγκεκριμένων προϊόντων ΑΙ εκ μέρους του πανεπιστημίου, και αφετέρου η ραγδαία εξέλιξη αυτών των εργαλείων με ΑΙ agents καθιστά την χρήση των προτεινόμενων συνδέσμων δυνητικά άχρηστη στο σύντομο μέλλον.

[Χρηστίδης Χρήστος]

σε απάντηση του: Σχέδιο εσωτερικού κανονισμού Πανεπιστημίου Πατρών #452

Έχω τις εξής παρατηρήσεις

-Στις σελ.125, 126 υπάρχει η εξής αντίφαση στο Άρθρο 77 – ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π. – ΒΑΘΜΙΔΕΣ – ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ:

α) σελ.125

2. Οι Αναπληρωτές Καθηγητές και οι μόνιμοι Επίκουροι Καθηγητές δύνανται να ζητήσουν την εξέλιξή τους στη βαθμίδα του Καθηγητή ή του Αναπληρωτή Καθηγητή, αντίστοιχα μετά από τη συμπλήρωση τριών (3) ετών από την ημερομηνία δημοσίευσης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως του διορισμού τους στην βαθμίδα που υπηρετούν.

β) σελ.125 και 126

3. Οι επί θητεία Επίκουροι Καθηγητές εκλέγονται για πενταετή θητεία …

Αν η κρίση για την μονιμοποίηση των επί θητεία Επίκουρων Καθηγητών είναι θετική, οι ανωτέρω δύνανται να ζητήσουν την εξέλιξη του στην βαθμίδα του Αναπληρωτή Καθηγητή αμέσως μετά την δημοσίευση της πράξης μονιμοποίησής τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.

Πρέπει να διορθωθεί ώστε να ισχύει είτε το #2 ή το #3 μόνον, όχι και τα δύο.

– Στην σελ. 137, στο #5, είναι αντιδεοντολογικός και πρέπει να απαλειφθεί ο εξής περιορισμός: “Η Εισηγητική Επιτροπή αποτελείται από δύο (2) εσωτερικούς εκλέκτορες και ένα(1) εξωτερικό μέλος.” Αιτιολόγηση: το εκλεκτορικό σώμα πρέπει να έχει την ελευθερία να επιλέγει τους εισηγητές με την μέγιστη επικάλυψη του γνωστικού αντικειμένου, δίχως να γίνονται εκπτώσεις με (αδικαιολόγητο) διαχωρισμό σε εξωτερικά και εσωτερικά μέλη.

Χ. Χρηστίδης

 

[Συντάκτης]

Σχόλια